Publicar e partilhar online

Alunos que publicam os seus trabalhos online, acabam por receber comentários de outros cibernautas sobre os mesmos, por exemplo através de um blog, trazendo-lhes deste modo alguma satisfação, no sentido em que os seus trabalhos são vistos por várias pessoas, ao mesmo tempo que passam a contribuir para o alargamento da web.
A publicação de trabalhos online permite também que todos acompanhem o aluno, ou seja, o professor pode fazer comentários individuais aos trabalhos e os encarregados de educação deste modo ficam a par do que os seus educandos fazem, deixando assim de ficar tão preocupados , encarando a Internet, não como momento de diversão , mas como uma ferramenta essencial para a formação do seu educando.
A publicação de trabalhos online tem também como vantagem poder ser feita não só em ambiente escolar, mas também em bibliotecas e mesmo em casa, além de que, a utilização das ferramentas que permitem a publicação e partilha de trabalhos ser gratuita e de fácil utilização. Estas ferramentas contribuem deste modo no desenvolvimento do cidadão para uma sociedade de informação e conhecimento, proporcionando assim uma aprendizagem baseada na tecnologia, apoiando-se na "construção de significados".Os alunos passam a ter mais conhecimentos sobre os conteúdos, aprendendo a pesquisar, avaliar e selecionar a informação.Também ao professor poderão ser úteis estas ferramentas, no sentido de planificar as suas aulas e actividades a desenvolver, ferramentas estas que promovem também o trabalho colaborativo como por exemplo, o blog, e o wiki, assim como ferramentas de comunicação como o forum e o chat.
Nos dias de hoje ainda existem pessoas que utilizam a Internet por curiosidade ou lazer, mas não de forma a contribuirem para o alargamento do conhecimento, torna-se assim necessário que as mentalidades cresçam e amadureçam de modo a que todos participemos neste mundo digital.

Bibliografia
CARVALHO, A.M. (2007) Rentabilizar a Internet no Ensino Básico e Secundário: dos Recursos e Ferramentas Online aos LMS. Sísifo/Revista de Ciências da Educação, Nº3, Maio/Agosto

Facilitar o discurso

Uma característica importante da presença do professor online relaciona-se com a forma de facilitar o discurso. O discurso torna-se importante, não só por possibilitar a oportunidade de questionar, mas também por ser a forma pela qual os alunos desenvolvem o seu pensamento e o seu raciocínio, na necessidade de se pronunciarem uns com os outros.O discurso é também essencial no que diz respeito à ajuda que proporciona aos alunos de reorganizarem a sua forma de pensar. Nesta componente da presença do professor, cabe a este estar atento às contribuições e preocupações dos alunos, procurando formas de os apoiar, assim como ao próprio desenvolvimento da comunidade de aprendizagem.

É importante que o professor de e-learning desenvolva a confiança e segurança na comunidade online, pois na falta delas os alunos inibem-se de dar a conhecer a sua forma de pensar e de fazer os seus comentários através de posts. Para que se desenvolva a confiança é importante incentivar os alunos a fazerem breves apresentações sobre si, em que o professor será o modelo, ou seja, cabe-lhe a ele dar o "arranque".

Existem cursos online que assentam num modelo de discurso, onde o professor coloca questões ou tópicos que servem posteriormente para alimentar uma discussão de forma a divulgar conteúdos. Contudo, esta forma de discurso leva a uma dependência que se torna aborrecida, permitindo além disso, que a maior parte da aprendizagem seja focada somente nas respostas aos tópicos dados pelo professor, em vez de desafiar os alunos a serem eles próprios a formular as perguntas e a fazer os comentários sobre os conteúdos. Quando existem grupos de discussão, moderados por alguns alunos, os níveis de participação, de motivação e satisfação são mais elevados, o que não quer dizer que os alunos tenham competências necessárias para isso, por essa razão é sempre importante o papel e a presença do professor principalmente nas primeiras discussões.

Bibliografia

ANDERSON, T. (2004) O Processo de Ensino num contexto de Aprendizagem Online.

Blogs na Educação - (Vídeo)

Blogs na educação

O processo de construção da presença do professor

Segundo um modelo para e-moderadores desenvolvido por Salmon (2000), deverá existir uma progressão de tarefas que o professor online deverá pôr em prática no decorrer da moderação de um curso também ele online, progressão essa que passa por cinco fases, iniciando-se o processo com a motivação dos alunos. Nesta primeira fase são tratadas questões técnicas ou sociais de forma a desinibir a participação dos alunos, ao mesmo tempo que estes são encorajados a partilhar informação entre si de forma a criarem uma presença virtual. Numa segunda fase deve o e-moderador desenvolver a socialização online, através da "construção de pontes entre os ambientes culturais, sociais e de aprendizagem". Na fase seguinte, troca de informações, a tarefa do professor deve ser a de facilitar a aprendizagem, ou seja, moderar discussões e esclarecer concepções e compreensões erradas dos estudantes. Na quarta fase, construção do conhecimento, devem os alunos centrar-se na criação de projectos que mostrem a compreensão dos temas. Na última fase, desenvolvimento, cabe aos alunos serem responsáveis, não só pela sua aprendizagem, mas também pela do grupo, desenvolvendo trabalhos/projectos, revelando assim o sucesso da sua aprendizagem.
O modelo de Salmon é um guia e um instrumento de planificação útil, para o professor online, mas não deve ser um modelo estabelecido, pois pode acontecer existirem estudantes com alguma experiência em contextos de aprendizagem online. Deste modo, o modelo de Salmon só terá alguma utilidade se for adaptado às necessidades especificas de cada uma das comunidades virtuais de aprendizagem.

Bibliografia

ANDERSON, T.(2004) O Processo de Ensino num Contexto de Aprendizagem Online.

Educação e Internet - (Slideshare)

Internet e Educa��o

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